课程的性质与目的要求

　　一、 课程性质
　　 《小学儿童教育心理学》是四川广播电视大学小学教育专业的必修课程。该课程主要阐述小学儿童教育心理学的基本原理及其在教育实践中的应用，该课程着眼于提高学员的教育和心理学理论水平及实际应用能力，是一门具有一定理论性和应用性的课程。
　　二、课程目的和要求
　　目的：
　　本课程以促进小学教师教育和心理学理论水平和实际应用能力为出发点，将发展心理学与教育心理学融为一体，使小学教师在认识小学儿童身心发展特点和规律的基础上较系统地掌握学习与教学的基本规律，掌握影响学习的因素，促进小学教师教育教学能力的提高。
　　要求：
　　掌握小学儿童教育心理学的基本原理，树立正确的儿童观、发展观和教育观；掌握小学儿童的身心发展特点和个别差异，能够结合学生的身心发展特点分析小学阶段的学习现象；掌握学与教的基本心理学规律，并按其进行教学设计、教学评价；了解影响学习与教学的因素，主动创设促进有效学习与有效教学的环境；了解师生的心理特点，增强教师的自我调节意识和促进学生心理健康发展的意识。

小学儿童教育心理学概述

　　一、 教学要求：
　　1、理解小学儿童教育心理学的对象。
　　2、了解小学儿童教育心理学的研究范围。
　　3、了解小学儿童教育心理学研究的主要原则和方法。
　　二、内容要点：
　　第一节 小学儿童教育心理学的对象
　　1、小学儿童教育心理学的对象
　　2、小学儿童教育心理学的意义
　　第二节 小学儿童教育心理学的范围
　　1、小学儿童教育心理学的范围
　　2、小学儿童教育心理学的发展趋势
　　第三节 小学儿童教育心理学的研究方法
　　1、教育心理学研究的基本原则
　　2、教育心理学研究的主要方法
　　三、教学重点和难点：
　　重点：
　　1、理解小学儿童教育心理学的对象和范围；
　　难点：
　　理解小学儿童教育心理学的对象。

小学儿童的身心发展

　　一、教学要求：
　　1、掌握小学儿童身体、认知、情感和社会性发展的基本特点。
　　2、了解小学儿童的个体差异。
　　3、正确认识教育与发展的关系。
　　二、内容要点：
　　第一节 小学儿童的身体发展
　　1、小学儿童身体发展的一般特点
　　2、小学儿童身体发展的表现
　　3、影响小学儿童身体发展的因素
　　第二节 小学儿童的心理发展
　　1、小学儿童的认知发展
　　2、小学儿童的情感发展
　　3、小学儿童的社会性发展
　　第三节 小学儿童的个体差异
　　1、小学儿童的认知差异
　　2、小学儿童的人格差异
　　3、小学儿童的性别差异
　　三、教学重点和难点：
　　重点：
　　1、理解小学儿童认知、情感和社会性发展特点；
　　2、了解小学儿童的个体差异。
　　难点：
　　理解和掌握小学儿童认知、情感和社会性发展特点。

学习心理

　　一、教学要求：
　　1、理解学习的涵义。
　　2、掌握小学生学习的特点。
　　3、初步了解主要学习理论的代表人物和基本观点。
　　二、内容要点：
　　第一节 学习的概述
　　1、学习的涵义
　　2、小学生的学习特点
　　3、小学生学习的主要类型
　　第二节 行为主义的学习理论
　　1、桑代克的联结说
　　2、巴甫洛夫的经典条件反射
　　3、斯金纳的操作性条件反射
　　4、班杜拉的社会学习理论
　　第三节 认知派的学习理论
　　1、格式塔学派的顿悟说
　　2、布鲁纳的发现理论
　　3、奥苏伯尔的同化论
　　4、建构主义的学习理论
　　第四节 人本主义的学习理论
　　1、人本主义的基本观点
　　2、马斯洛的自我实现理论
　　3、罗杰斯的学生中心理论
　　三、教学重点难点：
　　重点：
　　1、掌握小学生学习的特点。
　　2、理解主要学习理论的基本观点。
　　难点：
　　理解主要学习理论的基本观点。

知识的获得与应用

　　一、教学要求：
　　1、掌握知识涵义和类型。
　　2、掌握概念学习与原理学习的各种方式。
　　3、掌握迁移的概念和主要类型。
　　4、理解知识迁移与应用的条件
　　二、内容要点：
　　第一节 知识概述
　　1、知识的涵义
　　2、知识的分类与表征
　　3、知识学习的过程
　　第二节 知识的获得
　　1、概念学习
　　2、原理学习
　　第三节 知识的迁移与应用
　　1、迁移的涵义
　　2、迁移的分类
　　3、知识的迁移与应用的条件
　　三、教学重点难点：
　　重点：
　　1、理解知识涵义和类型；
　　2、掌握概念与原理学习的各种方式。
　　难点：
　　1、掌握概念与原理学习的不同方式。

问题解决与创造性

　　一、教学要求
　　1、理解问题和问题解决的涵义。
　　2、了解影响问题解决的主要因素。
　　3、掌握创造性的基本特征。
　　4、懂得儿童创造性发展的影响因素。
　　二、内容要点
　　第一节 问题解决
　　1、问题解决的涵义
　　2、问题解决的过程
　　第二节 影响问题解决的因素
　　1、情景因素
　　2、个人因素
　　第三节 创造性
　　1、创造性的特征
　　2、影响创造性发展的因素
　　3、儿童创造性的培养
　　三、教学重点难点
　　重点：
　　1、理解问题、问题解决和创造性的心理学含义。
　　2、掌握问题解决的一般过程和影响问题解决的主要因素。
　　3、掌握影响儿童创造性发展的因素。
　　难点：
　　理解问题、问题解决和创造性的涵义。

技能的形成

　　一、教学要求：
　　1、掌握技能的概念和种类。
　　2、掌握动作技能的概念和形成过程。
　　3、掌握智力技能的概念和形成过程。
　　二、内容要点：
　　第一节 技能概述
　　1、技能的涵义
　　2、技能的种类
　　第二节 动作技能的形成
　　1、动作技能的概念和结构
　　2、动作技能的形成过程
　　2、动作技能的培养
　　第三节 智力技能的形成
　　1、智力技能的概念
　　2、智力技能的形成过程
　　3、智力技能的培养
　　三、教学重点和难点：
　　重点：
　　1、掌握动作技能和智力技能概念。
　　2、掌握动作技能和智力技能的形成过程。
　　难点：
　　理解动作技能与智力技能的形成过程。

学习策略

　　一、 教学要求：
　　1、 掌握学习策略的概念和成分。
　　2、 了解学生常用的学习策略。
　　3、 了解学习策略的影响因素和教学措施。
　　二、 内容要点：
　　第一节 学习策略概述
　　1、 学习策略的涵义
　　2、 学习策略的成分及其层次
　　第二节 常用的学习策略
　　1、 复述策略
　　2、 组织策略
　　3、 精加工策略
　　4、 计划和监控策略
　　第三节 学习策略的掌握
　　1、 影响学习策略掌握的因素
　　2、 学习策略的教学措施
　　三、 教学重点难点：
　　重点：
　　1、掌握学习策略的概念和成分。
　　2、了解常用的学习策略。
　　难点：
　　3、 掌握学习策略的成分及其层次。

学习的动力机制

　　一、 教学要求；
　　1、 正确理解动机、情绪及其相关概念。
　　2、 了解课堂教学中的主要动力机制。
　　3、 了解培养学习动机和调控学生情绪的条件。
　　二、内容要点：
　　第一节 学习动机概述
　　1、 动机的涵义和相关概念，
　　2、 动机的种类与学习动机
　　3、 学习动机理论
　　4、 学习动机的激发和培养
　　第二节 情绪与学习
　　1、 情绪、情感和感情
　　2、 情绪对学习的影响
　　3、 调节学生情绪的策略
　　三、教学重点难点：
　　重点：
　　1、 掌握动机、情绪及其相关概念。
　　2、 掌握培养学习动机和调控学生情绪的条件。
　　难点：
　　1、 掌握学习动机培养和激发条件。
　　2、 掌握学生情绪调控的措施。

教学设计的心理学问题

　　一、 教学要求：
　　1、 掌握教学设计的基本思路。
　　2、 掌握不同类型教学设计的一般要求。
　　3、 了解课堂教学评价的涵义，初步掌握课堂评价的一般技术。
　　二、内容要点：
　　第一节 教学设计
　　1、 设置教学目标
　　2、 组织合作学习与自主学习
　　3、 创设师生互动的教学情境
　　第二节 教学设计的类型
　　1、 不同类型知识的教学设计
　　2、 不同类型学生的教学设计
　　第三节 课堂教学评价
　　1、 课堂教学评价的涵义与功能
　　2、 量的评价
　　3、 质的评价
　　三、教学重点难点：
　　重点：
　　1、 明确教学设计各部分的基本要求。
　　2、 掌握不同类型教学设计的设计要求。
　　3、 了解课堂教学中质与量的评价方法。
　　难点：
　　1、 掌握不同类型教学设计的技术
　　2、 质的教学评价技术。